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¿Sabes cuánto son 400 palabras? No llega a un folio de Word, es más o menos lo que entra en un pantallazo de ordenador. Pues esa es la longitud máxima que debe tener un texto para que el estudiantado de 15 años lo pueda asumir sin problemas, según la OCDE. Por encima de eso se empiezan a perder.
Eso explicó ayer un analista de la OCDE cuando le preguntamos a qué se debe el desplome en los resultados de medio mundo en general y de España en particular en PISA que os estamos contando hoy (por eso también este boletín llega algo más tarde, teníamos que esperar a las 9.30 para publicar y no tenía sentido enviar el boletín sin PISA). Ya sabes que PISA es una prueba que se hace cada tres años al alumnado de 4º de la ESO (el final de la educación obligatoria) y con la que hacemos titulares casi siempre muy catastrofistas sobre el estado de la educación. Hoy se ha publicado, aquí te dejo nuestra pieza sobre el informe. Y esta edición igual sí merece el catastrofismo.
Porque la caída de España se produce en un contexto generalizado de caídas, pero es mayor. Y pasan cosas como que las comunidades que mejor rendían también empeoran y las que peor lo hacían no. Y que Catalunya no ha participado y, si España se desploma, Euskadi está por los suelos y no está claro por qué. Como tampoco tiene idea alguna el Ministerio de por qué ha caído el rendimiento de los estudiantes que mejor lo hacían. Muchas preguntas, pocas respuestas. Irán llegando.
La OCDE suele ser reacia a las certezas y se maneja mejor en los “creemos” o “hay correlación”, pero Halgreen, el analista, vino ayer a señalar las pantallas como causantes de (casi) todos los males. Explica la organización que hay “muchos ítems” que apuntan en esa dirección, entre ellos internet y cómo leen los jóvenes ahora. Que las redes, la red, los móviles, etc. son una distracción y han aniquilado la capacidad de atención del alumnado. Un alivio para el secretario de Estado de Educación que, sentado a su lado, pudo decir que la Lomloe no tiene nada que ver con el desplome en el rendimiento.
Por cierto, esto que has leído hasta aquí son 400 palabras.
Sigo.
El informe contiene una cantidad ingente de información, por ítems y por comunidades autónomas, que iremos desgranando estos días. Habla de repetición (estamos mal), de equidad (bien), del uso de la IA, de pertenencia al centro, de apoyo familiar, de género, de inmigrantes y de muchas cosas más.
El texto sirve también para dar pistoletazo de salida al curso escolar, que ha empezado ya básicamente en toda España. Un curso que arranca con conflictos docentes de diferente alcance en varias comunidades y huelgas confirmadas en las tres más grandes y con más profesorado (indefinida en Madrid, puntuales de momento en Andalucía y Catalunya, esta última hoy mismo). Por este lado, pocas novedades: el año académico empieza exactamente igual que acabó el pasado.
Es, además, el último curso de “la legislatura del profesorado”, tal y como la han llamado las dos ministras que ha habido estos cuatro años. Tanto Pilar Alegría como Milagros Tolón pensaban —piensan— en las reformas normativas que el Ministerio de Educación está tratando de aprobar este curso para mejorar la situación del profesorado: menos horas semanales de clase y ratios más pequeñas son las primeras, ya en trámite en el Congreso (la mala noticia es esa misma, que depende del Congreso para salir adelante y el Gobierno no tiene muchos amigos ahora mismo en la Cámara Baja). Oposiciones y condiciones de los centros educativos esperan turno.
Es casi año electoral, las medidas que plantea el Gobierno son caras y negociar con los sindicatos desgasta. El sistema, el profesorado, está al límite y aunque de momento las quejas se dirigen contra las comunidades autónomas (que tienen las competencias) haría bien Educación en no relajarse. Y los resultados de PISA no le van a ayudar, por mucho que medio mundo esté igual.
Lo dejamos aquí hoy. Un boletín más corto para ir empezando el curso sin agobios, como los escolares, y el martes que viene cogemos ya ritmo de crucero.
